滑輪女孩露欣達（四版）

書籍編號：　BSP104R4

賣場編號：　002364

作者：　露絲．索耶（Ruth Sawyer）

譯者：　林秋平

頁數：　264頁

適讀年齡:　中、高年級以上

出版日期:　2026年 7月 1日

ISBN:　978-626-7883-54-9

開本:　14.8×20.9cm

裝訂:　平裝

建議售價:　~~$ 360~~

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內容簡介

★美國紐伯瑞文學獎得主跨越時代經典
★一本令人回憶起童年的半自傳體小說

露絲．索耶童年經驗寫成的半自傳體小說，
鉅細靡遺地描繪十九世紀末的美國紐約，與她那群鮮活可愛的朋友！
跟著露欣達，擺脫勢利刻板的管束，全然自由地探險；
跟著露欣達，在上流社會和勞苦大眾兩端滑行，見識貧窮和死亡；
跟著露欣達，奔向天真燦爛、無拘無束的童年。

本書是作者根據童年經驗所寫成的半自傳體小說，以多重觀點交錯的手法，將小女主角露欣達生活中的點點滴滴，呈現在讀者眼前。
書中鉅細靡遺地描繪十九世紀末的美國紐約──白手起家的新移民與不知民間疾苦的富裕上流社會階層相互對立，卻逐漸融合的一個新世界；一個在逐步建設中，即將邁向新世紀的國際化城市；一個隱約已見社會問題、貧富差距過大的現代叢林。作者透過露欣達的親身體驗，輕巧而不著痕跡地帶領讀者進入一百年前的世界。

【本書關鍵字】

紐伯瑞文學獎、童年、露絲．索耶、半自傳體小說、紐約、城市、十九世紀末、自由、兒童文學、經典

【書籍特色】

1.美國紐伯瑞文學獎得主、兒童文學巨擘──露絲．索耶半自傳體跨越時代經典。
2.以多重觀點交錯的手法，藉由寫實生動的精采冒險，寫實描繪十九世紀末的美國紐約。
3.資深閱讀推廣教師專文導讀，供教師家長輕鬆引導孩子深入品味故事細節。

作者簡介

露絲．索耶（Ruth Sawyer）
　　美國麻州波士頓人，畢業於紐約哥倫比亞大學。一生遊遍美國、愛爾蘭與西班牙，收集各種神話、宗教故事與民間傳說，以學術研究為後盾加以改寫，作品真確可信。她同時也是第一位在紐約公共圖書館舉辦為孩子說故事計畫的人，並在1942年出版《說故事的方式》一書，倡言說故事藝術，被尊崇為重要的演說家與創作者。
　　《滑輪女孩露欣達》除了榮獲1937年紐伯瑞文學獎金牌獎之外，也在1964年獲得路易斯．卡洛書架獎。

譯者簡介

林秋平
　　《滑輪女孩露欣達》是第一次嘗試翻譯工作的作品，對自己個性和露欣達的十分相仿，甚至同一天生日，感到一種不可言喻的貼心溫暖。希望永遠保有對文字的敬畏之情與對人生的真切期盼。

內文試閱

楔子：露欣達回來了！

春天來了，房子裡的窗戶全都打了開來，迎接春的降臨。綠芽如火燎原地在枝椏和樹梢間冒出頭，就連野雁也在一個月前紛紛北飛，啟程返家。在清晨的微曦中，野雁飛行的楔形隊伍在湖天一色的天際形成動人的景致。鳥兒們早就在樹叢裡或枝頭上選定了築巢的好地點，正勤奮地四處搜尋修建新家的材料。鄰家的蜜蜂愉快地唱著春天的採蜜歌，小小的棕色蜜蜂哼荷哼地吟唱不歇。
  穿過開敞的窗戶，滑輪鞋飛馳的聲響隨風吹送而來。好動的孩子們無視於法律的禁止及安全的要求，一個個像身手靈活的燕子似地在碎石路上來回飛奔。喀！嘎！唰！喀！一雙雙小手興奮地在空中來回晃動。孩子們身上明暗不一、圖案繁複的格子花呢衣裳，飛揚的裙擺與式樣多變的毛衣，在躍動中形成了令人眼花撩亂的幾何圖案。一個紅髮少女解開了原本繫在腰間的跳繩，然後將木製的把手握在手中，雙手向外伸展，再過一會兒，她就要讓大家瞧瞧穿著滑輪鞋也能演出的驚險跳繩表演。
  這時，一個人影從孩子堆裡竄了出來，軋軋作響地滑過人群，來到人行道旁。瞧她亭亭玉立地站在那裡，獨特的身形與風采，讓人一眼就瞧出她的與眾不同。這女孩穿著一件綢布製成的長袖連身圍裙，鈕釦扣在背後；頭上戴了一頂海軍藍的水手帽，帽子的正後方垂了兩條漂亮的緞帶，帽簷還縫著鬆緊帶，讓她可以將帽子牢牢地繫在下巴上；她腳上穿著黑色的橫紋襪，與一雙早已磨損得破舊不堪的圓頭黑色高統靴。
  我立即認出了這女孩。雖然，我已經闊別她好幾年，甚至於忘了她的存在，但再次相見，仍然讓人大吃一驚。她看起來一點都沒變，仍舊穿著滑輪鞋，仍舊充滿了生命力！我把頭伸出窗外，大聲叫出她的名字︰
「露欣達！」

序/導讀

導讀

《滑輪女孩露欣達》的陪讀策略：愛閱讀、學寫作、知人文

顧翠琴／資深閱讀推廣人

《滑輪女孩露欣達》是露絲．索耶女士的作品，榮獲了一九三七年紐伯瑞文學獎金牌獎。這是一部相當值得介紹給國中小學生閱讀的兒童文學經典。如何讓孩子充分地領略故事的精采和背後的深意？
首先，這部小說的文本形式有：敘述故事的主體文章、朗讀的詩句短文、歌唱的歌詞。前面兩者以不同字體呈現，加上以框框圈住的露欣達日記，全書便以這三種形式構成這個故事。而詩句、歌詞和日記則提供補充正文的訊息，是一種讓讀者從不同來源了解故事全貌的閱讀方法。
閱讀前，建議陪讀者可以從書名開始閒聊，引發孩子的閱讀動機。如：為什麼是「滑輪女孩」？女孩和滑輪鞋間有什麼關係？滑輪鞋在故事中有怎麼樣的意義？
在閱讀過程中，則可以和孩子聊聊感受或聯想，像是：喜歡這個故事嗎？喜歡或不喜歡的理由？有不了解的地方嗎？邊閱讀邊閒聊，能陪伴不喜歡閱讀或不耐讀太多文字的孩子發現故事中的趣味之處；有人陪同探索將成為孩子堅持閱讀的動力，喜歡跟同儕比較的孩子也會為了知道書中的內容，引發奮起直追的動機。

讀完小說，若想增進對故事的了解，可以區分成幾個方向來做摘要：
一、以「心智圖」呈現故事人物的性格和特質，讓讀者藉由摘要文本內容了解故事的主要人物，如：透過「露欣達找警官幫忙教訓在水果攤偷走水果的男孩們」、「到家庭醫師希區考克家懇求他醫治小墜兒」這兩件事，說明露欣達充滿正義感。
二、以「高潮圖」整理故事情節，請讀者選出大事件，並依照發生順序記錄下來，然後標出事件在整個故事的高低點。例如：若認為露欣達的戲劇展演是整個故事的最高潮，最高點的座標便標在這件事上，而讀者在整理過程中將進一步判斷每件事情在整個故事脈絡中的影響和意義。
三、以「心情圖」釐清主要人物在各起事件中的情緒。心情圖有中線，在中線以上表示心情好。例如：若認為露欣達在為小墜兒準備第一棵耶誕樹時，是她在故事中最興奮的時候，就在標註一個中線以上的最高點；小墜兒的逝世是露欣達最悲傷的時候，就在此標註一個中線以下的最低點。透過這個方法，讀者將深入思考每一起事件與人物之間的關聯，並體會露欣達的深層感受。

除了閱讀的樂趣，《滑輪女孩露欣達》也是孩子寫作的養分，這本小說便提供了許多優良的範例：
一、描寫人物的特質。如：「彼德絲小姐是個善體人意、言之有物，並且不喜歡干涉別人私事的人。」
二、描寫人物的動作與心情。如：「用過晚餐後，露欣達卻在房間閒盪起來，她想要盡情享受這種剛到一個新環境時，所感受到的陌生感與不同。」
三、描寫物品或景色。如：「整個空間朝著一個陽光充足的後院開展……而廚房、起居室和餐廳三合一的房間裡，有兩個明亮的窗戶可以向外瞭望。花園裡種著烹飪時用得上的各式藥草、香料，還有一些花……」若以圖畫表現這類語句，將能增進讀者對空間的了解。
四、描寫人物的動作與物品的擺放順序。如：「露欣達換下白天所穿的連身圍裙和洋裝，將它們披在椅背上，再把她的襯裙、圍腰帶、燈籠短褲和女用背心放在椅子上……」此處可以透過表演或繪圖，將文字描寫的情境圖像化。
五、善用比喻。如：「她覺得自己好孤單──就像是豆莢裡唯一的一顆豌豆一樣。」閱讀時，由陪讀者分享或鼓勵孩子自己找出可以增進寫作技巧的佳句，都是值得嘗試的方法。

此外，《滑輪女孩露欣達》是一個立基於十九世紀美國紐約的故事。從社會領域視之，故事中提及了公共馬車和私人馬車、寄宿公寓和旅館，這裡便能和孩子討論當時之所以形成那些制度的原因；再論及跨領域的課程設計，露欣達平日的飲食、慶祝節日的應景餐點的材料和做法，以及莎士比亞各齣戲劇的背景、故事內容和演出人物服裝、舞臺背景等等，都能成為藝術領域可以探討的素材。這是一部有趣、易讀的小說，不僅能拓展現代孩子的視野，發現十九世紀上流社會與平民百姓的生活樣貌，其多樣而生動的描寫也有助於孩子深入理解故事。

【文學賞析】《滑輪女孩露欣達》的陪讀策略：愛閱讀、學寫作、知人文／顧翠琴
【文學賞析】流動的時代風景／劉思源
【文學賞析】懷舊氣氛和對童年黃金時光的讚頌／周惠玲
【作者介紹】為孩子說故事的鼻祖──露絲．索耶
【故事人物】認識一下故事裡的靈魂人物
楔子：露欣達回來了！
第一章：與吉利根先生共遊
第二章：露欣達的大朋友
第三章：您好！莎士比亞先生
第四章：「大部分是破銅爛鐵，但是……」
第五章：感恩節
第六章：以色列之王誕生了
第七章：第十二夜
第八章：滑輪鞋
第九章：海鷗飛向大海
第十章：再見！露欣達
露欣達的寶貝書