時間：2024年7月15日(星期一)早上10:00-12:00
地點：線上
「2024年小魯共讀計畫：《聽說，那山有仙石》書友會」
小魯共讀計畫，最具挑戰的是「分班、小組討論」！
今天《聽說，那山有仙石》書友會，也是小魯姐姐最最最緊張的線上課，為了讓小魯姐姐有足夠時間設定「分組討論」，陳欣希教授在導師群行前會議時提出――每位導師想一個問題問大家，可以讓大家～～認識各班導師、熟悉互動方式、準備進入課程。
於是乎，今天的開場，學員們透過各式小活動，為《聽說，那山有仙石》書友會開展暖身活動～～
*0班+欣希+書名（唸兩個版本——有無逗號，讓小孩以手指表示）
*1班＋美美＋角色（最喜歡誰呢？指出「人物介紹」中的圖片）
*2班＋小花＋進度（讀到第幾章）
*3班+穎秀+背景(這個故事發生在什麼時代背景？)
*4班+孟月+想像(石卵有多大顆呢？用手比比看)
*5班＋華瑜＋對白（覺得最有趣的一句對白？舉手+朗讀）
*6班+慧玟+角色（這本書主角是誰？（可以不只一個））
*7班+偉菖+封面（這本書是誰的前傳故事？動作)
*8班+依蘭+情節（印象最深刻的章節是第？章）
八個班級八位導師精心設計自己課堂的《聽說，那山有仙石》閱讀課，透過「親近它」、「理解它」、「運用它」等面向，與書友們聊書、談書，交流彼此的所見所聞。
●發現了嗎？看看各章標題與人物介紹，發現大部分都是人物介紹中出現的角色耶！還有重複的數字一再出現耶！小書友會們說讓人好奇用意為何？感覺有《史記》的影子，以人物為推動情節的關鍵喔。
●各章的標題為什麼都是人物呢？每一章的「我」都是同一人嗎？
一起來看看書腰上的介紹 作者循著原著留下的伏筆，帶領讀者從十四個第一人稱視角，捕捉不同角度、不同觀點的「真相拼圖」，召喚唯一「全知」的讀者進 行思考、解讀，建構獨一無二的少年悟空故事，是陳曼玲的，也是你的。
●原來這故事寫的是孫悟空的少年時期 ，而且悟空是由拾參和雅庫兩人化成的。在小說裡，我們還會讀到他們的困擾、轉變，以及覺醒的過程。
「班級討論」後回到大場，我們邀請作者陳曼玲老師與書友們交流討論，由書友提問、分享心得。很多書友對於作家如何編出如此有趣的小說，感到好奇。曼玲老師說：自己對於已經既定的故事，寫出主角的前傳 ，覺得很有趣。對於孫悟空這樣虛構的人物，思考他之前是人或是動物，充滿想像。但這個虛構的舞台還是需要一點真實性，所以參考了很多古代西域國家的資料，發展出幾種語言，形塑出拾參與雅庫兩人不同的背景。自己喜歡透過不同的語言來表達，希望小讀者們覺得有趣。最後曼玲老師還引導書友們延伸思考，不妨來對照一下《西遊記》裡的人物與《聽說，那山有仙石》唷！歡迎大家分享！