走了一位老師之後

書籍編號：　BSP543N

賣場編號：　002201

作者：　理查．派克（Richard Peck）

譯者：　趙永芬

頁數：　208頁

適讀年齡:　9~15歲

出版日期:　2025年4月1日

ISBN:　978-626-7467-80-0

開本:　14.8×20.9cm

裝訂:　平裝

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內容簡介

◎當代詮釋「適性教育」、「核心素養」之文學代表作！

好教師憑藉的不是優秀的教學技巧，而是如善變的藝術家，以不同的視角，不同的技法，調出濃淡的色彩來彩繪學生的學習生活。
擋在羅素與他的夢想之間只有一樣東西——學校。如今他的老師死了，學校是否即將關閉？
　不，一位新老師即將到來，這是羅素最恐怖的惡夢。
　這位教師正是羅素的姐姐——恬西，面對這一群巴不得學校關門的學生們，恬西毫無畏懼的召喚這群「牛群」鑽進知識的飼料槽裡進食，就連那拒學的小馬褲波樂也不放棄……

二十世紀初的美國鄉村小學校，在嚴厲的巴老師過世以後，洪米尼山脈學校卻還是經營下去了，羅素有個祕密的計畫，但他的計畫卻即將被打亂；亂七八糟的塔爾家竟然出現自願上學的格倫；還有頭一次上學的小馬褲和永遠跟不上進度的盧利，在代課老師出現以後，洪米尼山脈學校有了極大的改變。
作者以輕鬆幽默的第一人稱角度書寫學生痛恨學校的心情，刻畫得淋漓盡致，發人深省。能從中看見值得探討的師生互動與角色定位。

【本書關鍵字】

師生關係、適性教育、核心素養、自我成長、生命教育

【本書資料】

無注音
適讀年齡：11歲以上

【本書特色】

1.引導教師、家長開啟孩子「適性發展」之兒童文學佳作

透過小說主角恬西的故事，定能引導教師、家長了解如何開啟孩子「適性發展」，發掘孩子內在的潛能。

2.幫助孩子透過小說閱讀，明瞭教師、家長對於教育的用心

對於孩子而言，閱讀此書，得以明瞭老師、父母親對於自己在求學及成長過程中的種種栽培與用心，換位思考，從中獲取成長的養分。

理查．派克Richard Peck (1934~2018)

　一九三四年出生於美國伊利諾州的中部小鎮，一九五六年於美國德堡大學獲得英語學士學位，一九五九年於伊利諾大學獲得碩士學位。攻讀碩士期間，同時教授國中與高中英語，直到一九七一年辭去教職，將教育現場看到的事物轉化為文字，專心為青少年筆耕，創作超過三十餘本。被華盛頓郵報稱譽為：「美國最活躍的青少年讀物作家」。

譯者簡介

趙永芬

　畢業於美國德州大學奧斯汀分校及東海外文系，任教於中國科技大學近三十年，目前專事翻譯。從小愛讀小說，長大後愛上小說翻譯。譯有《最後一位說書人》、《銀劍》、《黑鳥湖畔的女巫》、《洞》、《爛泥怪》、《風之王》等（以上皆為小魯文化出版）。

導讀

教師，堅持以「生命影響生命」的希望工程

臺北市私立再興小學研究教師／廖淑霞

    「把自己活成一道光，因為你不知道，誰會藉著你的光，走出了黑暗。
    請保持心中的善良，因為你不知道，誰會藉著你的善良，走出了絕望。」
    印度詩人泰戈爾的詩句道出了在這混沌世界中堅持的人生態度，也闡釋了生命價值的體現，這種積極自我實現與成就他人的人生觀，何嘗不是身為教育工作者的座右銘嗎？
    社會資源的不均，讓有些孩子失去了探索世界的機會；教育政策的傾斜，讓孩子內在的潛能無所發揮；家庭功能的失調，讓孩子身心破損無力承受……唯有寄託於信仰與生命中的貴人，才能依靠著這抹微光勇敢前行，而代課教師「恬西」就是印第安那州最偏遠、最蠻荒的洪米尼山脈學校孩子們的那道光。
    這本少年小說的開頭，以反諷口吻宣布了學校急需一位老師的訊息︰「如果你的老師非死不可的話，八月倒是一年當中挺不錯的時候。」若巴老師死而復生，聽聞學生得知他的死訊卻視同天籟和奇蹟，應是為人師表者最深的悲哀。巴老師之死成了恬西踏入教職的契機︰董事會在貪便宜的心態下，高中肄業的恬西成為弟弟羅素與羅伊的教師。但是迎向恬西的教途不是一條康莊大道，而是一樁樁無窮無盡的麻煩，她唯一憑藉的是對教育的熱情與使命。

◆開啟浩瀚視野的明窗

    初為人師的恬西，首先浮現在她眼前的是學生數不足的難題，這道難題在十幾年前的印第安那州，關鍵因素來自於教育的不普及與未受重視；對於現今的臺灣教育現場，它依然是各級學校的噩夢，但關鍵因素卻來自於少子化的浪潮。為了「招生」她深入大家避之唯恐不及的塔爾家，在寂寞石子路上的塔爾家，是一個處於社會邊緣的家族，被學校教育排除在外，貧窮與文盲讓他們落入底層命運的惡性循環中，因恬西的「引力」讓二十歲的格倫重返校園，藉由教育開啟了視野並翻轉了自己的人生。羅素一心想輟學到達科塔州的農場打工，身為教師與姐姐的恬西，想方設法地阻止他成行，嚴格監督他的學習課程以通過畢業考，好繼續下一個高中階段的學習課程，為自己的弟弟羅伊樹立起學習的榜樣，因為恬西曾說︰「你逃過的每一件事，都將成為羅伊的負擔，你犯的每一項過錯，都將成為他的藉口。」因恬西的「逼迫」，這群洪米尼山脈的「牛群」才有機會邁向外面的世界——到東部繁榮的城市尋找他們的未來與財富。

◆發掘內在潛能的伯樂

    雖然面對這群巴不得學校關門的學生，恬西依然毫無畏懼的——召喚這群「牛群」鑽進知識__的飼料槽裡進食，就連那拒學的小馬褲波樂也不放棄，因為好教師憑藉的不是優秀的教學技巧，而是如善變的藝術家，以不同的視角、不同的技法，調出濃淡的色彩來彩繪學生的學習生活。
    在騷動的教室中，恬西靈機一動地給予波樂擔任「小老師」的重責，讓波樂在受重視之下止住了哭泣，甚至在教室中安靜地待下來了。而分組競賽式的「拼字」課程，結合字典的查詢，讓學生知其然也知其所以然，而學生就在半推半就中開啟了語文基礎的學習。一張蒙哥馬利公司的商品目錄展開了學生們的「地理課」，讓學生在地圖上跑遍美國的每一州，走訪一個又一個的首府，藉由運費的計算將課程與生活實用知識連結，這不就是新課綱強調學生為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度的「核心素養」。
    在縣教育局進行課程成效訪視時，當督學對小馬褲提前學習乘法表提出質疑時，恬西卻以不卑不亢的語氣回覆︰「我來這兒教她學習而不是限制她。她是班上最聰明的學生，別人學什麼她樣樣一學就會。」因為在她眼中，教師就該是發掘學生內在潛能的伯樂，就如愛爾蘭詩人葉慈所言：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火」，一把熱愛學習、主動探索知識之火。一○八新課綱實施以來，「適性揚才」口號呼得震天價響，但早在之前理查．派克《走了一位老師之後》的書中，恬西早已實踐了因材施教的理念。

◆承載墜落心靈的基石

    恬西的教學生涯因這群不安分的學生，每天充滿了挑戰與狀況。堅決拒絕姐姐恬西成為自己的老師的羅素和羅伊，送給恬西的「見面禮」竟是破壞上課鐘與燒毀男廁，忐忑不安的兄弟倆一直陷在東窗事發的恐懼中，知情的恬西竟然沒有選擇向父親告狀，而是要求兄弟倆與共犯查理「恢復原狀」，以及為學校勞動學習負起責任，因為恬西理解他們害怕被指控為縱火犯那股沉重的悔意。
    一隻豬鼻子蛇的惡作劇嚇哭了馬褲，我們看到恬西忍住內心對蛇的恐懼，急中生智地藉羅斯福家飼養寵物的故事吸引小馬褲的注意力︰「猜猜看羅斯福總統的女兒愛麗絲的寵物是什麼」，再借重迷你的襪帶蛇卸下小馬褲的心結︰「愛麗絲最愛的寵物是一隻小小的綠色襪帶蛇就養在她的手提包裡」，讓孩子看到蛇的醜陋也看到蛇的脆弱，且正視孩子的恐懼並包容她的情緒。
    「Huebner認為，教師應該聽得到多元的呼喚：兒童的呼喚，知識的呼喚，制度的呼喚。教師要仔細聆聽，才能回應：用愛來回應兒童的呼喚；用真理來回應知識的呼喚；用正義來回應制度的呼喚」 (引自歐用生著《課程語錄》)。一個懂得重視孩子情緒的教師，才能傾聽孩子內在的恐懼，並承載孩子的傷痛，堅強地成為孩子再次勇敢站立起來的基石。
    泰戈爾的詩︰「請保持你心中的信仰，因為你不知道，誰會藉著你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因為你不知道，誰會因為相信你，開始相信了自己。」讓教師角色成為志業而非職業，如恬西般成為開啟浩瀚視野的明窗，發掘內在潛能的伯樂，更是承載墜落心靈的基石。

內文試閱

１八月

　　如果你的老師非死不可的話，八月倒是一年當中挺不錯的時候。你知道的，八月開始長出玉米，番茄也漸漸成熟，紅花草的花朵四處盛開。傍晚變得比較短了，那是個警訊。你好想把每天都過它個兩次，因為到了月底，你就得蹲回學校的牢籠裡去了。
　　然後，巴老師卻死翹翹了。這簡直是個奇蹟，不過她應該也都四十歲了。你真該看我弟羅伊的表情，活像是聽見了天籟似的。那年夏天他才十歲，比我更願意相信奇蹟。
　　你也不能說巴老師仍然處於盛年。她一隻耳朵重聽，八成是讓她自己的尖叫給叫半聾的；抽我們鞭子的時候也已經力不從心。她打人慣用左手，可是左手肘患關節炎，因此雖然照樣痛打我們，力道早已不夠嚇人。
　　春天的時候，有一回為了什麼小違規，其實也沒什麼大不了，她把雷斯特．柯里叫到前面去，於是他拿了本書去趴在她膝蓋上讀著，一邊任她狠打他的屁股。
　　所以說到底，假如你聽不見，也不能打人，這麼教書還不如死掉算了。我就是這麼看的。
　　反正總是有人在談論，說什麼乾脆把洪米尼山脈學校關掉算了。如今我和羅伊發現它的末日已經不遠，我們又滿心期盼。都到了這時候，想再找一位老師到我們這種地方來，當然是太遲了。
　　洪米尼山脈學校位於印第安那州最偏遠、最蠻荒的角落，不過是一個落後、一成不變、只有一間教室的鄉下學校。他們也承認，單單為了我們幾個小蘿蔔頭辦間學校，實在很划不來。
爸爸是學校的董事之一。我和羅伊希望鼓動他把學校關了，把所有正規教育通通趕出我們帕基縣。一是因為我今年都十五歲了，卻還沒有通過八年級的畢業考試。況且我還有一個夢想，而學校只會擋我的路。
「羅素，他們會不會給巴老師辦葬禮啊？」羅伊抬頭望著我，很想知道。
「那是當然啦，」我說：「你以為他們會拿她去餵豬嗎？」
我明白羅伊是怎麼想的。普通人是有葬禮，可是巴小姐是個老師。至於葬禮，天氣那麼熱，庄稼還長在土裡，地面乾巴巴的，市集也過了。「大家還有什麼非做不可的事嗎？」我說：「一定都會出席的。」
「他們還是來的好，」羅伊憂心地說：「她搞不好會從棺材裡坐起來點名呢！」

16 兩個奇蹟和一個寬恕

不到九點鐘，奇蹟出現了。學生們陸續到校，發現恬西有如身處煤礦坑的模樣，大夥立刻動手清掃起來，即便是珍珠也沾上一點黑灰。小馬褲捲起她的小袖子撣去講桌上的煤灰。查理看見格倫可憐的處境並不覺得傷心，不過他還是把暖爐重新裝好。當然，我和格倫一人抵十人用，掃啊、擦啊、接好通風管掛上，像蜜蜂般忙碌。
可是之後幾年，恬西仍然發誓說我為了徹底毀掉她的機會，企圖把洪米尼山脈學校炸成平地。即使格倫解釋好幾遍，說我們只是想趕快清理好通風管，她硬是不信。
等教室看起來跟以前差不多時，我與格倫跑到外頭幫浦那兒把身上沖乾淨。大塊大塊燒焦的襯衫碎布片隨著黑灰沖下來，只剩連身工作服的前襟讓我們還算不失莊重。
「我還有沒有眉毛？」格倫問，冰冷的水凍得他拚命喘氣。
「一根毛也不剩，」我說：「我呢？」
「沒有一根毛，」格倫說：「你眼睛上頭光滑得跟肥肉一樣。」
我們仍然創造一項奇蹟。九點整，恬西派盧利到外面去敲鐘樓的上課鐘，雖然我們全都到了，沒有一個人缺席。這天太過重大，怎能錯過？盧利才走到衣帽間，竟發出恐懼的驚叫。
「又怎麼了？」恬西喃喃道。我們轉頭就看到芬妮阿姨堵在門口，頭戴軟帽的她朝我們邁步走來，一手拄著柺杖，另一手則是捲起的國旗。
我們瑟縮起身子。
「請說明來意，」恬西說，她已經無計可施。
「這是一所公立學校嗎？」芬妮阿姨凶巴巴地說：「是還不是？」
「是。」我們齊聲說著。
「今天督學是不是要來，嗄？」
「是。」我們咕噥道。
「那你們就需要一面國旗。」芬妮阿姨揮舞著她的國旗，星條旗在我們面前開展：「當初我先生哈林先生上奇卡摩卡戰場帶的就是這面國旗，」芬妮阿姨宣布說：「給叛軍的三顆子彈射穿了，不過它還是在原地站得好好的。」她高舉國旗搖晃一下。
一束陽光穿過重新擦亮的窗子，照出了那破舊國旗的顏色。
恬西眼中蓄滿了淚水，但她仍站直了身子伸手拿她的教鞭：「謝謝你，芬妮阿姨。我們正需要一面國旗，而且它比新的更好。」
芬妮阿姨揮手拂去感謝的話轉身就走，她步履沉重地走出去，還拿起柺杖朝J.W.晃兩下，這才走入朝陽中。
查理把雷斯特扛在肩膀上，好讓他把國旗插在旗竿上，於是國旗雄糾糾、氣昂昂地掛在羅斯福總統與帕克法官的上方。
現在我們看來挺不賴的，真像一所學校了，我也終於知道自己的立場。無論她信我不信，此刻我在這世上最盼望的就是恬西能通過考試。我說不出她為什麼一心一意想當老師，不過她身體裡流的是教師的血。那教師證書絕對是她應得的，唯有這樣才公平。
我們聽見外頭馬具叮噹作響和人的說話聲。
「大家站起來朗誦效忠國家誓詞，」恬西說話時聲音中帶著些微的沙啞：「快。」兩個人影森然進入教室。
我們紛紛站起來把我們天真的臉轉向那面國旗，身後的來賓不得不筆直站著把他們的帽子脫下來擱在胸口，這使他們慢下來，不過我們很快念完了誓詞。
「阿門。」盧利說，錯以為這是上教堂。
這兩位全身城市穿著的男人邁步從我們中間走下講臺，帶頭那位身材壯碩，腦袋瓜比雞蛋還光禿。他對恬西伸出一隻粉紅色軟軟的手，然後說：「我是伯納．韋波，帕基縣的督學，這位是我的助理歐文先生。」
歐文先生有一頭豐沛的頭髮，而且身材不及伯納．韋波一半胖。他不但年輕，整個人也比較摩登，腳踩皮鞋。他伸出手，恬西的手給他握了好一會兒。
我們凝神注視。
韋波先生與他的助理督學把他們的外套放在一邊，隨即展開打算填寫的表格。恬西力持鎮定，先他們一步跨上講臺。她的下巴一動不動，不過眼睛可就游移不定了。
「我們不用耽擱，立刻開始吧！」那督學突然聲音宏亮地宣布道：「如果你不反對的話，柯佛小姐。」
「不反對。」恬西說話的聲音越來越小。
「你的年齡？」
「女士從不洩漏年齡的。」恬西說。
「可是當老師就非說不可，比方說我們需要知道什麼時候給你發退休金。」
「並不一定需要啦！」歐文先生脫口而出，意思就是恬西很可能會結婚，那麼還不需要領退休金便得救了。我現在就可以告訴你，歐文先生的眼睛根本無法從恬西身上移開，真不知道這對她究竟是福是禍。
「十七。」恬西說。
「你是土生土長的美國公民嗎？」督學問。
「不止如此，」恬西回答得慷慨激昂：「我是土生土長的帕基縣民。」她從我們母親那兒繼承的胸針如今就別在她的衣領上，它在晨光中眨著眼睛。
那督學與助理點點頭。到目前為止一切還好。
「現在測驗你的一般知識。」
我們全體學生屏息以待。她的知識到底如何呢？
「在地理學科方面，印第安那州海拔最高的地方在哪裡？」
老天。她知道嗎？
恬西撫摸她的別針想著，然後聲音清晰地回答了：「在布朗縣的野草山，高於海平面一千一百八十六英尺。」
*************
我們全都安靜得像老鼠似的。坐在我前面的羅伊卡在雷斯特與盧利之間，身子縮得越來越小了。
可是問完一、兩個讓我完全摸不著頭腦的算術問題之後，韋波先生從他外套後頭掏出一條大手帕，然後說：「我想我們已經聽夠老師的部分，不過她都教了些什麼呢？」他用力擤一下鼻子，於是我們個個把身子縮得更小。羅伊簡直就成了遠方的一個黑點。
「我們早該把注意力放在幾名學生身上才是。」伯納．韋恩說著轉向我們，歐文先生好不甘願才將放在恬西身上的眼光移開。
突然間，她裙子從他身邊掃過，隨即舉步跨下講臺朝珍珠走去，她伸手用兩隻指節緊緊夾住珍珠的鼻子，珍珠的眼睛暴出，臉孔漲成難看的紅色。過不久她不得不張開嘴巴呼吸，然後恬西用快過眨眼的速度，把指頭伸進她嘴裡勾出口香糖，再丟進暖爐裡，這才恢復她的站姿，順順她的裙子，兩手交疊在她身前。這樣他們就知道教室裡的一切都在她的掌控之中，或者至少珍珠是的。
小馬褲清喉嚨的聲音好吵。那督學與他的助理轉向我們的時候變成背對著她，她可不喜歡這樣。他們回頭一看，總算頭一回注意到坐在大椅子上小不點的她。她的鼻子剛剛搆著講桌，頭髮綁成香腸捲，因為今天可不是尋常日子。她圓亮的眼睛盯著他們看。
「哎喲，小女士，」韋波先生說道：「你為什麼坐在老師的位子上啊？」
「我幫她。」
「我猜這是你第一年上學吧？」
「對。」
「那你叫什麼名字？」
「波樂．布萊德雷。」小馬褲說。
「你幾歲呢？」
「女士從不——」
　　「跟他們說。」恬西說。
　　「六歲。」
　　「你學字母了嗎？」伯納．韋波站在她上方，有如房子一般龐大。
「G是挖地洞的囊地鼠（gopher），H是耐心犁地的馬兒（horse）。」小馬褲說。
　　坐在我身邊的格倫點點頭。「啊！」督學說：「你會不會把字母拼成字呢？」
　　小馬褲拿出歐佛蘭汽車公司致贈的寫字本，用歐佛蘭汽車公司致贈的鉛筆寫大字。用心用力寫字的她不覺伸出了舌頭，終於她高舉寫字本。上面寫著：
　　看那個胖男人
　　我們扭動身子，不過沒有人敢打破寂靜。恬西別開目光。歐文先生下巴顫動：「你真是個學者呢，波樂。再過兩、三年，你就可以學乘法表了。」
　　「六八四十八。」小馬褲念著。
　　歐文先生低頭盯著她看：「你已經會背乘法表了？」
　　「十二乘十二是一百四十四。」小馬褲說明。
　　韋波先生悶聲不吭，只見他那粉紅腦袋瓜兩旁漲得通紅的耳朵。「柯佛小姐，這孩子才一年級，乘法表不是要等到—— 」
　　「我來這兒教她學習，」恬西說：「而不是限制她。她是班上最聰明的學生，別人學什麼她樣樣一學就會。」

序/導讀

導讀

教師，堅持以「生命影響生命」的希望工程

臺北市私立再興小學研究教師／廖淑霞

    「把自己活成一道光，因為你不知道，誰會藉著你的光，走出了黑暗。
    請保持心中的善良，因為你不知道，誰會藉著你的善良，走出了絕望。」

    印度詩人泰戈爾的詩句道出了在這混沌世界中堅持的人生態度，也闡釋了生命價值的體現，這種積極自我實現與成就他人的人生觀，何嘗不是身為教育工作者的座右銘嗎？
    社會資源的不均，讓有些孩子失去了探索世界的機會；教育政策的傾斜，讓孩子內在的潛能無所發揮；家庭功能的失調，讓孩子身心破損無力承受……唯有寄託於信仰與生命中的貴人，才能依靠著這抹微光勇敢前行，而代課教師「恬西」就是印第安那州最偏遠、最蠻荒的洪米尼山脈學校孩子們的那道光。
    這本少年小說的開頭，以反諷口吻宣布了學校急需一位老師的訊息︰「如果你的老師非死不可的話，八月倒是一年當中挺不錯的時候。」若巴老師死而復生，聽聞學生得知他的死訊卻視同天籟和奇蹟，應是為人師表者最深的悲哀。巴老師之死成了恬西踏入教職的契機︰董事會在貪便宜的心態下，高中肄業的恬西成為弟弟羅素與羅伊的教師。但是迎向恬西的教途不是一條康莊大道，而是一樁樁無窮無盡的麻煩，她唯一憑藉的是對教育的熱情與使命。

◆開啟浩瀚視野的明窗

    初為人師的恬西，首先浮現在她眼前的是學生數不足的難題，這道難題在十幾年前的印第安那州，關鍵因素來自於教育的不普及與未受重視；對於現今的臺灣教育現場，它依然是各級學校的噩夢，但關鍵因素卻來自於少子化的浪潮。為了「招生」她深入大家避之唯恐不及的塔爾家，在寂寞石子路上的塔爾家，是一個處於社會邊緣的家族，被學校教育排除在外，貧窮與文盲讓他們落入底層命運的惡性循環中，因恬西的「引力」讓二十歲的格倫重返校園，藉由教育開啟了視野並翻轉了自己的人生。羅素一心想輟學到達科塔州的農場打工，身為教師與姐姐的恬西，想方設法地阻止他成行，嚴格監督他的學習課程以通過畢業考，好繼續下一個高中階段的學習課程，為自己的弟弟羅伊樹立起學習的榜樣，因為恬西曾說︰「你逃過的每一件事，都將成為羅伊的負擔，你犯的每一項過錯，都將成為他的藉口。」因恬西的「逼迫」，這群洪米尼山脈的「牛群」才有機會邁向外面的世界——到東部繁榮的城市尋找他們的未來與財富。

◆發掘內在潛能的伯樂

    雖然面對這群巴不得學校關門的學生，恬西依然毫無畏懼的——召喚這群「牛群」鑽進知識__的飼料槽裡進食，就連那拒學的小馬褲波樂也不放棄，因為好教師憑藉的不是優秀的教學技巧，而是如善變的藝術家，以不同的視角、不同的技法，調出濃淡的色彩來彩繪學生的學習生活。
    在騷動的教室中，恬西靈機一動地給予波樂擔任「小老師」的重責，讓波樂在受重視之下止住了哭泣，甚至在教室中安靜地待下來了。而分組競賽式的「拼字」課程，結合字典的查詢，讓學生知其然也知其所以然，而學生就在半推半就中開啟了語文基礎的學習。一張蒙哥馬利公司的商品目錄展開了學生們的「地理課」，讓學生在地圖上跑遍美國的每一州，走訪一個又一個的首府，藉由運費的計算將課程與生活實用知識連結，這不就是新課綱強調學生為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度的「核心素養」。
    在縣教育局進行課程成效訪視時，當督學對小馬褲提前學習乘法表提出質疑時，恬西卻以不卑不亢的語氣回覆︰「我來這兒教她學習而不是限制她。她是班上最聰明的學生，別人學什麼她樣樣一學就會。」因為在她眼中，教師就該是發掘學生內在潛能的伯樂，就如愛爾蘭詩人葉慈所言：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火」，一把熱愛學習、主動探索知識之火。一○八新課綱實施以來，「適性揚才」口號呼得震天價響，但早在之前理查．派克《走了一位老師之後》的書中，恬西早已實踐了因材施教的理念。

◆承載墜落心靈的基石

    恬西的教學生涯因這群不安分的學生，每天充滿了挑戰與狀況。堅決拒絕姐姐恬西成為自己的老師的羅素和羅伊，送給恬西的「見面禮」竟是破壞上課鐘與燒毀男廁，忐忑不安的兄弟倆一直陷在東窗事發的恐懼中，知情的恬西竟然沒有選擇向父親告狀，而是要求兄弟倆與共犯查理「恢復原狀」，以及為學校勞動學習負起責任，因為恬西理解他們害怕被指控為縱火犯那股沉重的悔意。
    一隻豬鼻子蛇的惡作劇嚇哭了馬褲，我們看到恬西忍住內心對蛇的恐懼，急中生智地藉羅斯福家飼養寵物的故事吸引小馬褲的注意力︰「猜猜看羅斯福總統的女兒愛麗絲的寵物是什麼」，再借重迷你的襪帶蛇卸下小馬褲的心結︰「愛麗絲最愛的寵物是一隻小小的綠色襪帶蛇就養在她的手提包裡」，讓孩子看到蛇的醜陋也看到蛇的脆弱，且正視孩子的恐懼並包容她的情緒。
    「Huebner認為，教師應該聽得到多元的呼喚：兒童的呼喚，知識的呼喚，制度的呼喚。教師要仔細聆聽，才能回應：用愛來回應兒童的呼喚；用真理來回應知識的呼喚；用正義來回應制度的呼喚」 (引自歐用生著《課程語錄》)。一個懂得重視孩子情緒的教師，才能傾聽孩子內在的恐懼，並承載孩子的傷痛，堅強地成為孩子再次勇敢站立起來的基石。
    泰戈爾的詩︰「請保持你心中的信仰，因為你不知道，誰會藉著你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因為你不知道，誰會因為相信你，開始相信了自己。」讓教師角色成為志業而非職業，如恬西般成為開啟浩瀚視野的明窗，發掘內在潛能的伯樂，更是承載墜落心靈的基石。

導讀——教師，堅持以「生命影響生命」的希望工程／廖淑霞
認識一下故事裡的靈魂人物

第一部再見了，夏天

1 八月
2 全世界最棒的兩個小男生
3 我、羅伊和查理．帕爾
4 送給巴老師的花
5 一窩壞狗狗
6 二十世紀頭一遭這樣的意外
7 嗡嗡蟲鳴與咕咕叫的鴿子

第二部監獄般的學校

8 呼喚知識的飼料槽
9 一個幸運的男生
10 寂寞石子
11 麻煩紛至沓來
12 又一個老姑娘摔進水溝裡
13 世上唯一真正完美的東西

第三部一年之秋

14 一名認真的追求者
15 要命的星期五
16 兩個奇蹟和一個寬恕
17 長大飛走了

各界盛情讚譽　　