打造兒童閱讀環境

劉鳳芯

我們都知道讀者會啟發讀者，而非讀者則會造成非讀者。（艾登‧錢伯斯， 2000）

上述此言摘錄自錢氏今年七月獲英國圖書館協會頒發年度卡內基獎之得獎致詞稿，錢氏因其傑出的青少年文學小說《來自無人地帶的明信片》而得到此項英國青少年／兒童文學界的最高榮譽，我本揣度他以青少年文學作家身分發表獲獎感言，談的大約應不出寫作二三事，但他在那篇文長千來字的演講稿中，說的盼的全是閱讀的重要及閱讀的推動，乍看的確有點出乎我預期──沒想到錢氏轉事專業作家之後，念茲在茲的仍是有關兒童閱讀的種種！但再回頭細讀《打造兒童閱讀環境》，倒反而可以看到他信念的一貫性，也更能體會他寫此書的真切和苦心。

我初讀此書是九五年念研究所時，當時只覺錢伯斯所言甚為實際，實際得連書本陳列的方式、記錄閱讀的筆記、籌措購書經費的訣竅、建議應購置複本的書籍……樣樣叮囑，倒讓我覺得瑣碎到索然無味，但因我當時並無教學應用機會，所以也無法對此書多所回應。前兩年，我有位任教幼稚園的昔日大學同學打算帶著孩子們閱讀童書、討論童書，她談起想先做點準備，於是我想到錢伯斯《打造兒童閱讀環境》和《說說看》這兩本小書篇幅不會過長，內容再腳踏實地不過，便推薦予她。沒想到我同學對這兩本書大加稱讚，所獲良多，這才讓我又回頭拾書重讀。而當我具備教學經驗再看此書，體會就大不同於最初的印象，反覺得錢伯斯所言句句打進心坎裡，他很能夠站在教師或有志推動閱讀者的角度，設身處地提供具體建議和實務經驗，讓我在閱讀過程中血脈賁張，看罷則有股立刻跳起來行動的衝勁和信心。

錢伯斯的觀察與建議到底有多實際，我願意提供個人觀察以為呼應：離我任教學校不遠處有所師資、學生素質、設備資源均屬上乘的國小，該校經常舉辦與童書閱讀相關的各類研討會或進修課程供老師修習，校內也有活躍的故事媽媽組織，因此大體上應算是一個重視閱讀的學校。但是該校的圖書館卻位在一棟獨立建築的頂層，樓層雖不高，但和大部分教室所在的主建築物之間有大操場相隔，因此小朋友若想利用一般下課時間去圖書館借書，我估計他／她必須在短短十分鐘之內先閃過走廊上或站或聚的小蘿蔔頭，再躲過走廊外成堆玩球、追跑的孩子們，然後橫越大操場，爬上圖書館所在建築物的頂層（大約是在二樓或三樓），才能走進圖書館。這一折騰可能已花去三到四分鐘（如果學校規定小朋友不可在走廊上奔跑，那麼「腳程」所費時間可能更長），而另外三、四分鐘還得預留給回程，所以小朋友能夠待在圖書館內把書瞧上兩眼的時間實在相當緊湊，而這還不包括挑書、借書的時間。因此儘管該校圖書館內的書架上立著好書冊冊，但若要好書充分流通，地點仍是關鍵。諸如此類的觀察和例子，錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》中均一一帶到，可以讓讀者在著手營造閱讀空間和氛圍時注意到每一處細節。

這本書的中文版出書時間剛好適時呼應到教育部曾志朗部長推動兒童閱讀的政策，這本書的內容若是因為能趁勢引起更多讀者的注意，並驅策讀者的行動力，那真是再好不過，但若把這本書視為流行書或話題書，可就辜負了錢伯斯的苦口婆心。 * * *

回到本文開頭的話題，可知錢伯斯在演說稿中接著說了什麼嗎？他說：當今英國政府推動之各種閱讀政策應由帶頭者起身勵行，才能發揮風行草偃之效。所以他最後大聲點名籲請英國現任首相布萊爾帶頭示範作閱讀記錄（reading diaries）！咦，如果可能，小女子我也很想拜讀曾部長的閱讀記錄，而且我會恪守錢伯斯的實務建議，絕對不會衝口而出：「看看人家布萊爾先生都讀五本書了！而曾部長您……」

關於閱讀，永遠也不會嫌遲！

許慧貞

長久以來，我始終篤信「閱讀」是一件如此美好的事情：縱使人生苦短，在現實的生活中，我們或許僅能活在當下，回不了過去、到不了未來，侷限於有限的時空之中；但透過閱讀，我們卻可以自在地穿梭古今，遨遊於任何我們想停留的所在。是的，閱讀給了我們一個無限可能的多彩世界！我喜歡閱讀，也從閱讀中獲得好大的心靈滿足。年少輕狂，我曾經夢想當一名兒童圖書館員，心裡打的如意算盤是：可以冠冕堂皇地看故事書，還可以順便賺錢，真好！只可惜在先後做倒了兩家私人兒童圖書館之後，這個夢想算是宣告破滅了。

雖然當不成兒童圖書館員，但是好幸運的是──我後來成為一位小學老師，在我想來，這也不算離我的志願太遠，其實我可以說是班上孩子的專屬圖書館員！在班上，我可以為我的學生們策畫一系列的閱讀活動，和他們分享閱讀的種種，看著他們從閱讀中一點一滴的成長，其中的成就感當真是難以言喻。也因此，在我翻譯這本書時，見著以下這一段話時，覺得真是知音：

如果閱讀不曾影響我們的生活、不曾改變我們些什麼、不曾影響我們的處世態度，那麼它很快就會成為一項過時的娛樂，我們也無須在這兒小題大作地闡述它的價值了。然而，閱讀正如我一直以來所篤信的，確確實實是以各種方式，深刻地影響了我們的生活。因此我們的腦子裡曾放進哪些書、記得什麼樣的書，就有相當重大的關係。

是的，閱讀確實深刻地影響了我們的生活，一個願意閱讀的孩子，他必然是豐富的。我們都期望自己的孩子是喜歡閱讀的，因此，會給孩子買上整屋子的書，接著，就是被動地等著孩子們「自動自發」地去閱讀，如果孩子們沒有這麼做，我們就會很失望地宣稱：「我的孩子不喜歡閱讀！」其實，我們忽略了一項很重要的重點：閱讀其實也是需要引導的！正如這本書中所強調的：

如果我們的小讀者，能夠有一位值得信任的大人為他提供各種協助，分享他的閱讀經驗，那麼他將可以輕易排除各項橫亙在他眼前的閱讀障礙。一個從不閱讀，或者缺乏閱讀經驗的大人，是難以為孩子提供協助的，這也就是為什麼我在閱讀循環的中心點，強調的是「有協助能力的大人」這一個項目。

如果你能認同以上所言，那麼就該是讓我們一起來好好為孩子打造一個閱讀環境，讓他們能自在地遨遊於閱讀世界的時候了！這本書裡提供了我們許多營造、規畫兒童閱讀環境的想法，而這一切正是剛起步的我們所最需要的資訊。我相信，關於閱讀的一切，是永遠也不嫌遲的！只要放手去做，相信我們的孩子一定會愛上閱讀的！