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鼴鼠原野的夥伴們

書籍編號:BGF321 賣場編號:000078
作者: 古田足日
繪者: 陳美燕 
譯者: 彭懿** 
頁數: 176
適讀年齡: 06~12
出版日期: 2004-1-1
ISBN: 986-7742-38-9
開本: 菊16開
裝訂: 平裝
定價: $190
優惠價:
  
  $190

數量:
商品介紹
序/導讀
目錄
書評
得獎紀錄
使用心得
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內容簡介

       原野、森林、紅土崖、池子……在這樣的大自然中玩耍,該有多暢快!

       挖陷阱、打杉樹槍、玩海盜遊戲、到從未到過的地方探險……該有多新奇有趣!
 

       一男、明良、直行和裕子四個孩子,在「鼴鼠原野上」暢快遊戲,在彼此的互動和探索大自然的過程中,獲得無窮的樂趣與啟發!


       此書為日本百萬兒童文學暢銷書,能讓兒童身歷其境地感受到遊戲的快樂,更生動展現出孩子在一起遊戲的過程中,所被激發出來創造力和互助心,同時也描繪出,時代進步,孩子卻反而失去了大自然的遊戲空間的悲哀……


       書末的附錄,引導探索空間受限的現代兒童,發動想像力與創造力,自身邊的環境展開探索,獲得發明發現的快樂與成果!



作者簡介
 

古田足日
       1927年出生於日本愛媛縣,早稻田大學俄文系中途退學。是日本當今家喻戶曉的作家與評論家,上個世紀五十年代,他執筆發表了一系列批判日本童話傳統的論文,震撼了整個日本兒童文學界。他除了著有《現代兒童文學論》《現代日本兒童文學的視點》等理論著作之外,還寫過《祕密的約定》、《一年級大個子‧二年級小個子》、《鼴鼠原野的夥伴們》、《壁櫥裡的冒險》、《代做功課股份有限公司》等兒童文學作品,1993年出版了《古田足日兒童書全集》13卷。

譯者的話
文/ 彭懿


1

「鼴鼠原野的夥伴們」這本書,和另外一本名叫「一年級大個子.二年級小個子」的書,都是日本一位名叫古田足日的大作家寫的。


它比「一年級大個子二年級小個子」還早出版了一年多。


是一九六八年十二月出版的,也就是說,它已經有好幾十年的歷史了。


一般的書,不要說出版了好幾十年,就是五、六年前寫的書,也會被人當成舊書,沒人讀、沒人買了。 可是,這本有一個好聽的書名的書,卻和「一年級大個子二年級小個子」一樣,直到今天,還常銷不衰,已經賣出了上百萬冊!可以毫不誇張地說,三十五、六歲以下的日本人(當然是愛讀書的日本人),都讀過「鼴鼠原野的夥伴們」。


它和「一年級大個子二年級小個子」一樣,成爲了日本兒童文學的經典。


「經典」這兩個字,可不是什麽書都可以亂說一氣的,它需要經受時間的檢驗——「鼴鼠原野的夥伴們」、「一年級大個子.二年級小個子」就像林格倫的「長襪子皮皮」,埃.柯斯特納的「小神探捉賊記」那些兒童文學的名著一樣,經受住了時間的檢驗。不要說三十多年了,我相信,三百年過去了,它依然會是一本常銷不衰的經典。


那麽,它爲什麽會成爲一本經典之作呢?


2

先讓我們來看看「鼴鼠原野的夥伴們」講了一個什麽有趣的故事吧!

鼴鼠原野其實沒有鼴鼠,它不過是一片荒地。

可這片荒地爲什麽會被叫做鼴鼠原野呢?


原來,小矮子明良、胖墩兒直行、高個子一男和眼睛滴溜兒圓的裕子這四個孩子,有一天鑽出離家不遠的貓頭鷹森林,發現了一片長滿了草的原野。


這片原野就是鼴鼠原野。


貓頭鷹森林是因爲有貓頭鷹,所以叫貓頭鷹森林。不過,你要是以爲鼴鼠原野上有鼴鼠,那就大錯了。明良、直行他們一次也沒有看到過鼴鼠。


這時候,這片原野還沒有名字。


明良他們的班主任是個年輕的女孩子,叫洋子。有一回上課時,他們打著杉樹槍玩。洋子老師從黑板前面回過頭來說:「帶杉樹槍的人,把杉樹槍全都放到桌子上。藏起來可不行呀,老師的眼睛可是X光射線。」真的嗎?X光射線,是連衣服、桌子板都能穿過去的光。剛剛打過杉樹槍的明良,坐立不安地把杉樹槍悄悄藏到了書包裡。只聽老師說:「明良。把書包裡的杉樹槍拿出來。直行,從褲兜裡拿出來。」好厲害的X光射線。兩個人臉都紅了,把杉樹槍擺到了桌子上面。 爲了驗證洋子老師的眼睛究竟是不是X光射線,他們邀請洋子老師到新發現的原野上玩杉樹槍遊戲。洋子老師來了,可是她的眼睛不是X光射線,她掉到了明良他們事先挖好的一個又一個的陷阱裡。他們舉起了一塊牌子:「看不出陷阱的老師的眼睛,不是X光射線!」老師坐在陷阱的邊上,笑了:「你們挖得真好啊,像鼴鼠一樣。」 從那時候起,孩子們就把這片原野叫鼴鼠原野了。


鼴鼠原野當然不止是長草了,還有一片懸崖,還有甜甜圈形狀的池子,池子當中有個島,還有一條沒人要的棄狗……


於是,就在鼴鼠原野上發生了許許多多好玩的故事。

可是一年後,鼴鼠原野卻沒有了。

鼴鼠原野上蓋起了大樓。



3

如果一定要讓我用一句話來概括這本書講了一個什麽故事,我想,「鼴鼠原野的夥伴們」講的是一個孩子們玩的故事。


玩的快樂,可能要算是這本書最大的魅力了。


日本就有評論家說:在日本的兒童文學中,就找不到第二本像這樣鮮活地描寫孩子們在野外玩、玩的快樂的故事了。


一個「玩」字,貫穿了整個故事。

一片陌生的鼴鼠原野,對於四個二年級的孩子來說,無疑就是一座史蒂文生筆下的「金銀島」。儘管它沒有可怕的海盜出沒,沒有埋藏著寶藏,但它充滿了未知,充滿了發現,我們完全可以這麽說,四個孩子的鼴鼠原野之旅,就是一次冒險之旅。貓頭鷹森林、紅土懸崖、昏暗的矮竹叢、田野、池子、小島、島上小小的神社……都讓這個故事染上了一點冒險或是探險小說的色彩。


就是在這片廣闊的鼴鼠原野上,四個孩子玩出了一個又一個新的遊戲——用吸塵器抓蟲子、懸崖跳傘、空中行走、發現小島的大探險、乘坐木頭洗衣盆「甜甜圈號」……每一個遊戲,都是作爲讀者的孩子們想玩或是玩得出來的遊戲。而且,這一個個遊戲的場面描寫得既明快又具體,甚至具體到了孩子們輕而易舉就能模仿的程度。所以有書評說這本書「擁有一種刺激孩子本能的東西」。


就連古田足日自己也承認,這是一部描寫孩子們遊戲與成長的作品。


在另一部也是寫成長的作品「一年級大個子二年級小個子」中,古田足日嘗試了一個「節」的概念,他認爲在孩子的成長中有一個「節」,意思就是說,在孩子的成長中有一天會産生一個突變。這也就是所謂的「成長的瞬間」,是說由於得到某個促使成長的原因、契機,孩子的成長就像爬樓梯或是轉彎似的,一躍得到成長。


而在這部「鼴鼠原野的夥伴們」中,他提出了一個「群聚遊戲」的概念。


開始動筆寫作這本書的時候,他剛從東京都中心的池袋搬到一個叫「東久留米町」的地方。那時的東久留米町,就和鼴鼠原野的風景差不多,有樹林、原野,還有水溝。黃昏去散步的時候,常常會有三四成群的孩子攔住他問:「叔叔,幾點了?」不是一次兩次,而且每次都是不同的孩子們。那時的孩子和現在的孩子不一樣,還沒有手錶,可媽媽又讓他們五點或是五點半必須回家。他們在樹林裡或是水溝邊上玩著玩著,就忘記了時間,一看到有大人經過,就會攔住問幾點了。正因爲發現了這個「群聚遊戲」的現象,他寫成了這部「鼴鼠原野的夥伴們」。


遊戲,當然不是毫無意義的玩了。


古田足日在一次講演中,說到「鼴鼠原野的夥伴們」的遊戲時就曾說過:在遊戲中,孩子學會了創造力。


不過,三十幾年過去了,我們身邊的環境已經發生了巨大的變化,現在不要說日本了,就是在我們的身邊,也幾乎很難找到像鼴鼠原野那樣的空地了。所以有人說,現在的孩子讀「鼴鼠原野的夥伴們」,更像是在讀一個發生在什麽地方的遙遠的世界的故事。


這不能不說是一個悲劇。


因爲這個世界曾經距離我們那麽近,就在我們的身邊。


一九九三年一月,也就是這本書問世二十多年後的一天,在一所小學校,一個孩子對古田足日說:「我們的遊戲只是體育,而這本書裡的孩子們遊戲是探險。」

這句話,永遠地留在了古田足日的心靈裡。


4

這本書,我們還可以讀出更深的一層意義來。


日本的兒童文學評論家宮川健郎在「日本現代兒童文學」一書中,說到了「鼴鼠原野的夥伴們」。讓我把他的一段話,作爲結尾吧!


「『鼴鼠原野的夥伴們』,既是被稱爲原野的『樂園』的故事,同時又是一個喪失『樂園』的故事。『鼴鼠原野的夥伴們』的作者用同一種文體,寫出了『樂園』與其喪失。通過明良、直行、一男、裕子這幾個昨天還在原野上遊戲的孩子的眼睛,見證了『樂園』的喪失。」

 

目錄
孩子的心是最柔軟的,孩子的成長故事最美麗動人

譯者的話

人物素描

寫在前頭

校長先生不可怕 (開頭的故事〉

老師的眼睛是X光射線 (第二個故事)

鼴鼠號飄到了空中 (第三個故事)

丟了的鑰匙 (第四個故事)

男孩子的女兒節 (第五個故事)

棄狗茶郎 (第六個故事)

發明發現的故事 (第七個故事)

星期日的離家出走 (第八個故事)

甜甜圈池子的甜甜圈號 (第九個故事)

再見,鼴鼠原野 (最後的故事)

我們也來發明一點什麼吧!

 

文/劉克襄(自然生態文學寫作作家)

     這是一個談小孩子如何「玩」的故事,也是個自然探險小說,描述四個小孩在野外的浪蕩,有時他們的級任老師也參加。


     他們在「玩」中,發明、創造了遊戲,也在遊戲裡成長。這個野外環境,目前的都會已經不易尋獲。那種玩的忘我的自然情境,四五年級的大人共鳴者恐怕很多,或許也會覺得離自己的童年很近。但現今的小孩恐怕難以深刻體會了。對他們而言,或許這是一個遙遠的世界,很陌生。永遠到不了。


     因而,透過這四個小孩子的遊戲,我們彷彿在見證一個時代的消失,也擔心著,未來比我們更受到自然環境嚴重衝擊的小孩,將會用什麼方式對待自然。他們是否能保持類似我們的喜悅,堅持著一個對自然美好的理想。這樣的不安,相信也會隨著故事的發展,多少會出現在每一個大人讀者的身上吧。

 

 

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