《青少年創意思考三十問：從問題到提出創意解方》導讀：杜隆欽 / 前台積電副總經理
發揮創意，突破框架，積極實踐
杜隆欽╱前台積電副總經理
每個人都想要有創意，問題是創意從何而來，又該如何獲得？創意有時會來自突如其來的靈感，或是難以解釋的個人直覺；這些乍現的直覺與靈感雖好，但不見得可以適時出現，或可以如湧泉般，源源不絕。所以，創意還應透過一個有效的系統、以可遵循的方法來協助產生，如此才能真正主導局勢，提升創新的效能。其次，創意思考能教、能學嗎？對此，沙老師透過《兒童創意思考五十問：創意，有方法可以學習嗎？》和這本《青少年創意思考三十問：從問題到提出創意解方》的引導與討論，態度肯定地向讀者保證：「創意，有方法可以學習」。多年來，他致力於引進萃思（TRIZ）理論，以淺顯易懂的教學手法，鼓勵年輕學子從日常生活出發，在獲取最新科技進展的同時，想像未來世界的種種可能性。他的過人之處，在於能將複雜的理論簡單化，並使之成為跨領域的創意發想基礎。
創新是創意發想再加上付諸實踐的執行力。沙老師為人津津樂道的「懸浮筷」發明，透過外型與重心的調整，將筷架的功能整併進筷子本身，讓放在桌上的筷子，可以保持衛生；該產品於募資階段便獲得群眾認可，募資成功。除了學理、發明的斬獲，沙老師對偏鄉基礎教育的實際付出，更是令人感佩。在結束大學教職後，他全心投入偏鄉教育，冀望培育出更多具有創意思考能力的學生。沙老師對於兒童與青少年教育的辛勤付出，誠可作為當今青年學子的典範。
有新的想法，有足夠的執行力，還有積極實踐的熱誠，是我們期待所有年輕學子具備的特質。因為唯有具備上述條件，創新的念頭才能予以實現，這個社會也才能真正向前邁進。年輕學子突破框架的創意思考，始終是帶領社會進步的動力源泉；為此，我期許所有讀完這本書的年輕讀者，藉由書中所學，繼續突破、顛覆既有的框架限制，想出屬於未來世代的創意想法，並加以實踐！
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