欣希老師在長安國小演講<深化閱讀親子談—談閱讀推動現況與趨勢>(2013/04/17)
9點一到，會場已坐滿來聽演講的人，有家長、老師，還有為推廣閱讀活動盡心盡力的故事媽媽，大家聚精會神，子魚老師先為我們做了引介，這時，大家已拿出筆記本用功做筆記了呢！
欣希老師先講解市面上各種書籍「文本內容」的種類，慢慢分析現今孩子對「文本資訊」的理解疏漏，強調「加強閱讀的流暢性」才可以真正增進閱讀的理解能力。
其間，欣希老師還帶來各種文本佐證，讓大家試著閱讀實驗看看、包括一般的文宣、圖畫書、童話故事到歷史資料，實際讓大家理解，大人們視為「自動化」吸收資訊的大腦能力，對於小朋友來說，困難點在哪，並教導大家如何把這流暢的理解力，用「問好問題」的方式，為小朋友拆解成一步一步的步驟，自然而然，慢慢的增進卓越的「閱讀理解力」。
欣希老師以2006年台灣小學生參加「國際教育評鑑協會」主辦的「促進國際閱讀素養研究」(簡稱PIRLS)的評比數據，以及台灣青少年參加OECD「經濟合作暨發展組織」每三年大規模舉行的閱讀素養測驗(簡稱PISA)，找出現今孩子們閱讀能力不足的方向，並對症下藥、提出建言。
在幫助小朋友增進理解力的同時，欣希老師也不忘增加孩子們的「閱讀興趣」，利用「有趣的提問引導孩子們思考方向」、「請孩子們口述故事觀察其表達能力」等等親子互動的方法，輕鬆的讓孩子們「閱讀能力」與「閱讀興趣」能相輔相成。
最後欣希老師呼籲大家共同營造良好的閱讀環境，並隨時參與「共讀」和設計「好問題」，提升總體的閱讀及思考實力，所有的孩子們在大環境下便能耳濡目染、進步神速；其提升的不僅是閱讀力，更多的是記憶、邏輯分析、歸納統整、比較辨析，進而至推演、創造的能力，總體而言，台灣未來對各國的競爭力也會提升。
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《問好問題》一書中，欣希老師的方法和理論都有更詳細的說明。2006「PIRLS」的測驗參考文本《倒立的老鼠》 ，書後也加上特別設計的「好問題」，供大人小孩們一同測驗。這兩本書大受關注，在小魯的書展上銷售一空喔！
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