Hi !歡迎您 ,   註冊    
書系分類

瀏覽紀錄X 全部清除

    
分享商品: Share on Google+

看三國,學成語

書籍編號:BLC329N 賣場編號:000784
作者: 李光福
繪者: 王平、馮艷 
頁數: 168頁
適讀年齡: 9歲以上
出版日期: 2012年12月1日二版一刷
ISBN: 978-986-211-341-7
開本: 菊16開(14.8×20.9cm)
裝訂: 平裝
定價: $220
優惠價:
  
  $220

數量:
商品介紹
序/導讀
目錄
書評
使用心得
發表書評
 
內容簡介

本書特色:
師鐸獎語文教師李光福  三國成語故事經典著作
內容生動有趣  延伸相關閱讀 生活語文運用 師長教學利器
 
        沒有憂慮,為什麼可以說成「高枕無憂」?誠心想要聘請人才,為什麼要用「三顧茅廬」來形容?為什麼「樂不思蜀」用來形容玩得不想回家很恰當,還顯得很有學問?
 
  這些成語,都是出自《三國演義》裡高潮迭起的故事。
 
  《看三國,學成語》作者重新詮釋二十則三國時代成語故事,讓孩子隨著三國時代各路英雄豪傑衝鋒陷陣的同時,知道成語的由來,學會成語的使用方法。每篇故事的後面,整理出具有相同或相關意義的成語,讓孩子進一步了解成語的意義,並加深印象。動動腦筋及成語加油站的設計,讓孩子學習、思考如何在生活上正確使用成語,使孩子對成語的運用更加靈活。本書有系統地從點擴展成面,使孩子不僅充實了豐富的歷史、文學知識,還成為說話有風的成語高手!
 
 
作者簡介
 
李光福
小時候的夢想是當老師,後來當了老師;
當了老師後的夢想是當作家,後來當了作家;
因為喜歡孩子,所以寫書給孩子看;
因為喜歡胡思亂想,所以很會編故事;
因為很認真寫作,所以產量很多。
下一個夢想是──當一個受讀者喜歡的作家!
 
 
  
內文試閱
 
同心協力  出處:第一回 宴桃園豪傑三結義 斬黃巾英雄首立功
 
東漢末年,黃巾賊張角、張寶、張梁三兄弟作亂,準備侵犯幽州。幽州太守劉焉發出榜文,四處招募義兵抵抗。
 
榜文發到涿縣,二十八歲的劉備見了後,忍不住嘆了一口氣。這時,背後突然傳來宏亮的聲音:「大丈夫不為國家效力,為什麼光在這裡嘆氣?」劉備回頭一看,說話的是一個身材高大、相貌異常的人。
 
「請問你貴姓大名?」劉備問。
那人開口說:「我姓張名飛,字翼德,喜歡結交天下英雄豪傑。剛才我見你看了榜文而嘆息,覺得很好奇,才會這樣問你。」
 
劉備說:「我是漢室宗親,姓劉名備。因為看到黃巾賊作亂,本想抵禦亂賊,安定社會。可惜能力有限,覺得很遺憾,因此才會嘆息啊!」
 
張飛聽完,說:「既然這樣,我們不妨來招募勇士,一起完成抵禦亂賊的大事,您覺得如何?」劉備聽了,覺得十分高興,就邀請張飛到村子裡的酒店喝酒。
 
喝到一半,店裡進來一個大漢,他一坐下,就開口大叫:「酒保,快點拿酒菜來!我趕著去投效軍隊呢!」
 
劉備看了看那個大漢,只見他相貌堂堂,威風凜凜。於是就邀他過來同坐,並問他的姓名。
大漢說:「我姓關名羽,字雲長。聽說這裡在招募軍人,抵抗黃巾賊,所以特地來應徵的。」
劉備一聽,立刻把自己心中的想法說了出來。關羽聽完,慶幸遇到相同志向的人,感到萬分喜悅。
 
張飛說:「我家後面有一片桃園,現在桃花開得正茂盛。明天我們到園中祭拜天地,三個人結為兄弟,一起努力,一定可以完成大事!」
 
劉備和關羽聽了,異口同聲說:「太好了!就這麼決定吧!」
 
第二天,三個人在桃園中,準備了雞鴨魚肉等祭品,點香向天地跪拜,發誓說:「我劉備、關羽、張飛三人雖然不同姓,既然結為兄弟,必當同心協力,拯救天下蒼生。對上要報效國家,對下要安撫百姓。不求同年同月同日生,但願同年同月同日死。今日特地在桃園中立下誓言,懇請老天爺見證。日後若有背義忘信,則人神共戮!」
 
立完誓,就拜劉備為大哥,關羽排第二,張飛排第三。然後殺豬宰羊,擺設酒宴,招募了三百名的鄉中勇士。接著,又有許多人聞訊前來投靠,也有不少人捐贈了錢財和武器,更加壯大了劉備、關羽和張飛的聲勢。
 
後來,劉備、關羽和張飛帶著五百多名勇士,去拜見幽州太守劉焉。劉焉聽說劉備是漢室的宗親,分清楚自己和劉備的輩分後,就認劉備為姪兒,並讓劉備、關羽和張飛加入抗賊的行列。

 
【語義】
大家一起努力,共同解決問題。
 
【範例】
由於同學們的同心協力,我們終於贏了這場拔河比賽。
 
【同義詞】
⊙同舟共濟:比喻利害相同,需要互助團結。
⊙合作無間:大家共同努力,彼此沒有猜疑。
⊙萬眾一心:比喻團結一致,齊心協力。
 
【成語家族】
◎和「心」有關的成語
⊙心花怒放:形容非常快樂的樣子。
⊙提心吊膽:形容很緊張、很害怕的樣子。
⊙苦口婆心:以誠摯的語言加以勸說、開導。
⊙歸心似箭:形容想回家的心情十分迫切。
⊙得心應手:比喻做事順心如意。
 
【動動腦筋】
◎運用「同心協力」這句成語,造一個完整的句子。
◎做哪些事的時候,需要「同心協力」?
 
【成語加油站】
◎有此一說
劉備、關羽和張飛結拜後,每個人心裡都想當大哥,卻又不好意思說出來,因此傷透了腦筋。這時,張飛看了看外表斯文的劉備和身材魁梧的關羽,然後指著一棵桃樹說:「我們來比賽爬樹。誰能爬到『樹頭』,誰就當大哥。」劉備和關羽覺得很公平,就同意了張飛的提議。
 
比賽開始,張飛奮力往上爬,一下子就爬到了樹頂。而關羽才爬到一半,至於劉備,只踩在樹根上,爬都沒爬一步。
 
張飛興高采烈地說:「我爬到『樹頭』了!我是大哥!」這時,劉備開口了:「『樹頭』指的是樹生長的源頭,也就是樹根!所以應當由我當大哥才對!」
 
關羽聽了,笑著點頭。張飛也很懊惱沒有弄清楚「樹頭」的意思,只好心甘情願地認輸。於是劉備、關羽和張飛的排行,就因此決定。
 
出版序文
這一篇序,是寫給「大朋友」看的
別讓孩子壞了語文學習的胃口
 
市面上有各式各樣的兒童語文書,比如作文指南啦、成語大全啦等等,但我們敢說,當小朋友從大人手中接過這些書時,心中總有一些不情願。
 
因為對孩子來說,這些形式呆板、設計單調、內容過於強調功能的語文讀物,其實只是另一種形式的參考書。
 
然而,誰都不能否認語文能力對學習的重要 。
想想看,如果語文能力不夠好,看電影、讀小說的時候,可能你就是那個「鴨子聽雷」的門外漢,讀不出滋味來。
 
也許你會想,「這有什麼關係!沒有這些休閒娛樂,我一樣活得好好的。」可是如果再仔細想想,就會發現,連日常生活的細節也離不開語文──比如搭公車時要看站牌,買東西時要看廣告單、說明書,甚至找工作時也要寫履歷表和自傳……
 
現在,你可不得不對語文另眼相看了吧!
 
語文也和政治、國防等國家大事密切相關呢!你也許想像不到,在美國聯邦政府的各個單位中,撥最多經費從事語文教育的部門,不是教育部,而是國防部。因為他們知道,缺乏語文能力的軍人,只要在使用武器時,按錯了一個鈕,或者接錯了一條線,後果實在是不堪設想的。
 
因此,我們認為,好的語文能力是決定一個人是否具備獨立學習能力的重要關鍵。
有了這樣宏觀的觀念,語文學習的意義,便不應只是著重於認識很多字、學會注音符號,或是對成語、俗語倒背如流,甚至能寫出流利、通順的作文而已。
 
它應該是生活學問的基礎──比如與他人溝通時,不致語無倫次、雞同鴨講。
它應該是生命情調的培養──比如看到好的文章,內心會自然而然地受到感動。
它應該是建立個人知識體系的基礎──比如念書時懂得旁徵博引、觸類旁通;又如聽演講或政見會時,會利用自己的語文知識、邏輯思維和常識來思考、判斷,而不致人云亦云,被他人牽著鼻子走而不自知。
 
語文教育既然如此重要,我們實在不忍心孩子們只能面對一般味同嚼蠟的語文讀物,而從此壞了閱讀此類書籍的胃口!
 
難道孩子們不能擁有一套除了實用,也能可愛、有趣、讓人真心喜愛的語文書嗎?
 
於是,我們決定為小朋友建築一座不枯燥、不乏味,而又洋溢著閱讀樂趣的「小魯語文堡」。語文堡的建築藍圖是我們心目中認為好的語文書應具備的條件:
 
一、培養孩子對文字的美感經驗,以及對文學的審美眼光。看到好的作品,能夠發自內心受到感動,知道它好在哪裡。
 
二、在設計上,結合了知識與趣味。唯有寓知識於情趣之中,不過分強調語文的功能,才不會讓孩子食之無味。
 
三、以活用為目標,提供各種創造閱讀法,讓孩子成為學習語文的有心人,時時刻刻都能在生活中發現美妙的語文、新鮮的詞彙──舉凡成語、俗語、諺語、散文、詩詞,甚至外國的座右銘、格言,以及寓言故事等等,都能俯拾即得,運用自如,而不只是強記死背。
 
「小魯語文堡」是專門為小朋友而建造的,因為我們相信,只要提供一塊適當的園地,每個孩子都是語文學習的能手!
 
 
這一篇序,是寫給「小朋友」看的
知其所以然的成語學習
文/李光福
 
自從九年一貫課程實施後,國語課的授課時數只剩下六節,課文的篇數也只有十四課(一百學年度課綱將調為十六課),加上許多其他因素的影響,我們常常聽到「現在的學生語文程度低落了」這類的話。
 
    現在的學生語文程度真的低落嗎?我們沒有辦法採用一個很客觀、很標準的量表來做評核,可是身為一個站在教育第一線的教師,我必須要說「現在的學生語文程度真的低落了」!

    語文,是各個學科學習的基礎,其他學科若要學得好、學得有效,扎實的語文基礎是很重要的。要打好扎實的語文基礎,在學習語文時,應該要知其然,知其所以然,若是囫圇吞棗、蜻蜓點水,要打好語文基礎,說真的,那是一件很難的事,更遑論其他學科的學習了。

    我常常應邀到學校分享國語科的教材教法,和老師們談到成語的教學後,歸納出三種教學方式,一是老師每天會在黑板抄上一句成語、解釋和造句範例,讓小朋友背誦、學習;二是老師每天會出一句成語當作業,叫學生在聯絡簿上查出該句成語的解釋,並練習造句;三是老師會整理成語,印製成學習單,讓小朋友練習。

    雖然老師們都很用心,但這樣的學習方式,往往造成一種現象──學生對成語只是知其一,不知其二,因此對成語不是使用不當,就是引用錯誤。尤其練習造句時,常常會造出令人莫名其妙,或是哭笑不得的句子,不但造成學習的障礙,也達不到教學的效果。

    舉兩個真實的例子,如「盤根錯節」這句成語,有學生造句「我的爸爸長得盤根錯節。」天啊!爸爸長得盤根錯節!學生的爸爸若看了這造句,不活活氣死才怪!又如「①滿城風雨②滿腹經綸③滿山滿谷④滿面春風 的螢火蟲,看起來真壯觀。」有學生選「滿面春風」。這個學生的視力真好,竟然看得出螢火蟲滿面春風!──這就是知其一,不知其二的學習方式造成的結果!

    有鑑於此,我編寫了《看三國,學成語》這本書,書裡的二十則成語故事,取材自羅貫中的《三國演義》。《三國演義》是中國四大奇書之一,編寫這本書的成語典故故事,是希望小朋友能藉由閱讀成語故事激發高度興趣,進而喜歡閱讀《三國演義》。此外,更希望小朋友能知其然,知其所以然的學習成語,不至於再出現使用不當、引用錯誤的情形。

    讀了《看三國,學成語》,可以讓小朋友在隨著三國時代各路英雄豪傑衝鋒陷陣的同時,知道成語的由來,學會成語的正確使用方法。並在每篇故事的後面,整理蒐集具有相同或相關意義的成語,有系統地從點擴展成面,讓小朋友不但充實了豐富的歷史、文學知識,還成為說話有風、文筆出眾的成語高手。

    《看三國,學成語》是二○○五年我在小魯出版社出版的書,今逢再版,除了欣喜,感觸也很多!再一次衷心期盼,經由質量兼顧的《看三國,學成語》一書,能在由點到面、由少到多、由單一到複合的學習模式下學成語,達到使用成語「知其然,知其所以然」的目的,為語文的學習奠下深厚的基礎。
目錄
別讓孩子壞了語文學習的胃口 004
知其所以然的成語學習 008
1同心協力 014
2見利忘義 022
3高枕無憂 030
4先見之明 038
5勢如破竹 046
6一臂之力 054
7虛張聲勢 061
8出言不遜 068
9三顧茅廬 076
10如虎生翼 084
11探囊取物 092
12名不虛傳 100
13將功贖罪 108
14勢不兩立 115
15手足無措 122
16步步為營 129
17上下齊心 136
18鬼哭神號 143
19手無寸鐵 150
20樂不思蜀 158
附錄:歷史上的三國位置與事件發生地點 167
各界推薦
國立東華大學中國語文學系教授/國語文領域輔導諮詢團常務委員  許學仁
桃園縣語文領域召集人/桃園縣華勛國小校長 林芷婕
教育部國語文課程與教學諮詢委員/新北市國語文領域輔導員/新北市鄧公國小輔導主任  吳惠花
聯合推薦
 
 
在學校的故事劇場裡,我喜歡說神話、童話、寓言故事,更喜歡說歷史故事。最愛和孩子們聊《三國演義》這部經典,熱血正義的英雄、精湛的兵法戰術、磅礡的戰爭場景、精采的智力拚鬥等,常化成我這說書人引人入勝的故事元素。
 
       孩子們喜歡聽生動有趣的故事,也愛閱讀與故事相關的書籍。《看三國,學成語》這本書藉著著名的劉、關、張桃園三結義的故事,展開賢相諸葛亮、天下奇人曹操、飛揚跋扈的董卓、行軍用兵精采的周瑜、武功名將趙子龍、衝鋒陷陣的馬超等精彩的情節,經由作者精心的鋪陳與設計,不但能讓孩子在不知不覺中了解成語的意涵與應用,更能豐厚孩子歷史與語文知識,歡迎大家一起來體驗喔!
—桃園縣華勛國小 校長林芷婕
 
 
多閱讀、勤寫作,讓孩子練就一身語文能力。
 
《看三國,學成語》一書,有二十則三國時代成語故事。隨著三國故事的情節,像尋寶似的引領我們理解成語的奧妙。這本書能夠給孩子一個美好愉悅的閱讀經驗,燃起孩子閱讀的熱情,趕快打開這本故事書,一起來看看吧!
——新北市鄧公國小  主任吳惠花
問與答
評論內容:
(使用評論前請先登入) 
注意事項
注意事項注意事項注意事項
相關商品
天衛文化圖書股份有限公司  版權所有,轉載必究 ©  2016 Tien-Wei Publishing Company All Rights Reserved.
易碩網頁設計公司